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PROPÓSITO: Identificar los procesos de
lectura y desarrollar habilidades que permitan a los docentes, implementar
estrategias integradoras para el proceso de aprendizaje que impacten en la
comprensión lectora de los estudiantes.
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MATERIALES:
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Lecturas: Narciso y Eco, El campesino y los pasteles,
Sombra, La casa del juez.
Tarjetas con letras.
Papel bond.
Pelotas de unicel.
Preguntas escritas en papel.
Crayones de maquillaje para rostro y cuerpo.
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DESCRIPCIÓN:
1. Recibir tarjetas con letras para
formar de manera grupal: “comprensión lectora” y comentar ambos conceptos.
2. Analizar en diapositivas los
procesos de lectura y niveles de dificultad de construcción y comprensión de
reactivos para la evaluación.
3. Realizar por turnos la lectura del Mito: “Narciso y Eco”.
4. De acuerdo a la lectura, contestar
y comentar algunas interrogantes de manera individual para valorar la
comprensión lectora.
5. Clasificar en un papel bond las
preguntas, que estarán escritas en tiras de papel, de acuerdo al proceso de
lectura que esté presente y al nivel de dificultad de su construcción.
6. Organizarse por trinas mediante el
uso de pelotas de unicel que tendrán los nombres escritos de cada docente.
7. Formular por trinas, una pregunta
correspondiente a cada proceso de lectura (Extracción, interpretación y reflexión).
8. Recibir por trinas un texto
narrativo (El campesino y los pasteles, Sombra, La casa del Juez) para
leerlo, aplicar los tres procesos de lectura y formular reactivos que contemplen los tres niveles
de complejidad.
9. Compartir los procesos y los reactivos.
10. Utilizar crayones de maquillaje
para ilustrar un personaje de los textos leídos, en alguna parte de su cuerpo
(observar imágenes que ejemplifiquen la actividad).
11. Por turnos, describir al personaje
ilustrado en 1ra. Persona.
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Competencia que se favorece: Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento para aprender.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
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